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| ◆◇●○ 問題集ご利用者の声・お便り ○●◇◆ |
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| 問題集をご購入いただいた方からの声とお便りは現在５６０あまりあるのですが、あまりに多いのでここではそのなかから４５ほど、下の区分で選び掲載しています。もしよければご覧ください。クリック |
| 特別掲載（2026年4月29日配信のメルマガより）期間限定 | |||
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| 問題作成におけるコダワリとポリシー ＜どういう問題集がほんとうに生徒の実となり肉になるのか・・・を考えて＞ |
| ====================================================================== ■ コダワリ1ー 生徒の目線で問題を作る！ 問題集で一枚一枚作っている最中に絶えず念頭にあり、目の前50センチの距離にあるのは、生徒の現実であり、問題をこなす風景です。どこでミスをするか、なにを忘れてしまったか、どのレベルで問題を難しく感じ、とまどい、思考をやめ、解らないと言うのか、などさまざまな問題点と課題を、長年の経験のもと思い想像しながらつくりました。 よって、生徒がミスをする個所は、何度も何度も問題のなかに入れ、注意を促すよう仕向け、またもうそろそろ忘れそうになる問題は、新しい単元のなかに採り入れて記憶の曖昧さを無くすよう確認をさせる。基本の訓練として演習がたっぷり必要な部分はとことんスペースをとる。理解や定義の説明であまり重要でない個所はあっさり省く（そんなことしていいの？って ええ、いいんです。生徒はそれよりもっと重要なこと、覚えていなければ困ることを簡単に忘れてしまいますから（大事な公式ですら期間が経つと抜けてしまう生徒がいるんですから、それも何度も）。 また、問題内容が画一的になるのをできるだけ防ぎました。超難問は避ける、ただし入試にとって必要な応用問題、応用知識は、どんどん関連個所で採り入れました。それがたとえ平均的な生徒の理解に余るものであっても（しかし、反復しますから、やがては覚えてくれるだろうと信じて）。 生徒の目線で問題を作る、また問題を見るということは、なにも平均的な学力の生徒に合わせた問題作りという意味ではありません。市販の問題集、及び塾専用の問題集にしばしば書かれているように、子供たちの真の学力向上をテーマに、最も効果的に、効率的にとか、理解定着させ、発展させ、必ず学力アップさせますとか、科学的な分析と研究開発のもとに作成したとか、そういった上からみた、絵空事の発想は脇に置いて、あくまで生徒の学習と理解､暗記の現実を直視し、それを基盤にした問題集作りであり、決して生徒のレベルに迎合したり、妥協したりするもではありません。 基本から応用までこれ一冊でOK！ と少なからず自負するものでありますが、偏差値40の生徒は50に、50の生徒は60に、60の生徒は68に、そして68の生徒は73に伸ばすことを根本命題にして、とことん追求し作った問題集です。 ■ コダワリ2ー反復・繰り返しを如何に問題のなかに採り入れるか！ 勉強の基本は昔も今も変わりありません、特に中学生までは。学校であるいは塾で習った事の復習です。新しく学んだことのなかで、大切な事をもう一度自分の頭で整理、記憶する。特に間違ったところ､できなかったところは再度考え、正しく覚えればよい。先生から何度も言われ、耳にした言葉です。誰でも知っている。 しかしですね、20数年教えてきたなかで、このなんでもない学習の基本を正しく実践した生徒は1割にも達しないのではないでしょうか。不思議なことです。言葉にもなりません。宿題をする事が、復習であると思ってるみたいです。どんなに説明してもダメです。正しい復習をしない生徒のこの現実に、いったいどう対処すべきか？ それはもう繰り返し問題集のなかで、やるしかありません。そういうふうに、問題構成を作り上げるわけです。意外なことにこの発想で作られた問題集はないのです。ですから、自ら創らざるを得なかったわけです。 ■ コダワリ3ー常に高校入試を意識した問題作り！ 基本は学校の教科書にあるのは言うまでもありません。ただ、通常の定期テストの問題と入試の問題については、特に数学・英語の場合、その中身、質など空気感がまったく変わります。公立高校と私立高校に間でも違います。 （ところで話は少し脱線しますが、公立高校と私立高校の入試問題では、どちらが好きですか？ わたしは個人的に私立です。ーーなぜなら、問題が素直というか、出題の意図とそのコンセプトがある程度決まっていて統一感があるからです。レベル的な難しさはあるにしても、そこそこテスト形式が決まっているので、それに対応した勉強をすればいいことになります。できなければ、自分の知識と努力が足りないだけです。出題者の顔が見えないのもなぜかいい。 それに対し公立入試の場合、問題内容は年度によって変わることもありますし、思考力、表現力がどうも昔に比べて低下している生徒多いにもかかわらず、逆に思考力、表現力を要求する問題を反比例するかのように増加しています。上からの思惑と好き勝手な問題作りに、出題者の顔がチラチラ見えるようで、個人的にはどうも好きになれない。 話を戻します。問題作成にあたり、基礎と基本の徹底と、その繰り返しを根本に置いていることは言うまでもありませんが、それだけでは入試に対応できません。学校の基礎学習を終え､それではさあ次に私立対策、公立対策の問題集をやりましょう、では簡単に入試への実力がつくわけがありません！ すこしは入試問題に慣れるでしょうが、慣れる事と実力をつけることとは違います。ではどうすれば、入試問題への対応力、解法力がつくのでしょうか？ これは教えたこのある人ならおわかりでしょうが、ほんとに難しい課題です。口でいうのは簡単ですが・・・。 結論。ふだんの勉強と問題のなかで、取り組むことです。ここまでが基礎、ここからが応用、そしてここからが入試問題、と一般の問題集は別けていますが、その垣根を取っ払うことです。もちろん問題の段階、生徒の知識レベルを見ながらですが、いまの力で入試問題の何ができるか、いま習っていることが入試ではどう出題されるか、またどう発展して問題に組み込まれるかなど、絶えず生徒に意識させ、考えさせ、慣れさせることです。首尾一貫、中一より中二、中三と、いま習ってる単元と入試問題を絶えずリンクして採り入れ、生徒に解かしてみる。やさしいものも難しいものもどんどん問題作成のなかに組み込み、質の違い、空気感の違いに慣れさせ、自信をもたせる。また反対に、標準レベルの問題、学校のテストで95点とって自分はできると慢心している生徒には刺激を与え、次なる思考の訓練を課す。 以上のような視点で、英語・数学の問題集を作成してあります。（理科や社会の問題集もほぼ同様の視点です。） ■ さらにコダワリ4ーB4Pt. 書き込みにこだわる！ B4プリントにこだわりたい。A4では問題数、表現上の制約が多いからです。 たとえば、数学の図形。市販の、あるいは塾の問題集を見てもらえばわかることですが、実際にそのなかで解こうとすると線を引いたり、数字を入れたり、さらに図形を描いたりする必要がありますが、印刷の図が小さくて見にくかったり、どうも考えにくかったりするものです。これは作り手のお仕着せであり、使用する側の生徒のことをあまり考えているとはいえません。現実にそのスペースのなかで解いたことがあるのか？と問いたいものです。また逆に、こんなに余白は要らないよ、というのにもよく出くわします。このあまった余白を必要なところに持っていきたい、と思うことも多いのです。要するに、画一的でマニュアル化されているため、現実を見ない頭のなかだけで考えた作り方です。まったく不親切にすぎる。 これは、平常のワーク形式の問題集でも、入試問題集でも実に多い。「書き込み」とわざわざ謳った問題集でも同じで、余計ひどいことがあります。それなら、へたな余白のない、問題ばかりであとはノートにご自由にしてください、といった問題集の方がはるかにましであるともいえる。 この一見目に見えない不親切をいっさい排除しました。ひとつひとつ問題を作る上で、書き込みのスペースがどれくらい必要かを考えながら作ってあります。たとえば計算ひとつでも解くのに何行式がいるのかを、入試の図形問題では、（問1）ではこれくらい、（問2）では計算スペースがいるからこれくらい、あるいは証明問題でこれくらい文章スペースが必要、（問3）では小問に分かれているからこれくらい、あるいは図形を書き直して考えねばならないし、また難しく相当スペースが要る、などできうる限り配慮しながら作成しました。このことは解答をみれば一目瞭然です。英語の場合も然りで、理科や社会も同様です。 その結果、多少見栄えのわるいページもなくもないですが、しかし、あくまで内容が大切かと考えいます。ほんとうに使う側の生徒の立場を最優先した問題作りを心がけました。なお問題は手書きが多く、解答の方も同様です。この手書きに温もりと親しみを感じていただける方がけっこう多くいらっしゃいまして、こちらとしてもたいへんうれしく思っている次第です。 |
| 1. 中1生は、数・英の習った基礎がまずきちん と理解、暗記もできているかどうかが大事！ |
定期テストの点数がいいからと安心している生徒がとても多いのが、中1の1学期です。しかし本当に習った基礎が完全に理解できているかとなると、またそれ以上に2学期も覚えているかとなると、話は別になりますからご注意を。 | |||||||||||||||
| ＜中1生＞中1数・英（通年用）問題集 | ||||||||||||||||
| ・中1生対象の大きな柱となる問題集は、「中1数・英（通年用）問題集」です。これを1学期にきちんと学習していれば演習量その他じゅうぶん足りており、夏休みに復習として、何かしておかねばというものは特にありません。それよりもむしろ、2学期の範囲の先行学習をゆっくりじっくりと、そして豊富に進めていくのがいいのではないでしょうか？ 特に英語は、メルマガでも書いていますが、be動詞の文法をすべて終え、一般動詞の文法をどんどん進めていくこと（25枚あり、せめて半分くらいまでは）が重要です。またその際、一般動詞を40個完全暗記する練習やいままでに出てきたイディオムをすべて暗記したり、また1学期の範囲の単語の難しいと思われるものを再復習するとか、そういう単語の暗記学習もけっこう混ぜていくのがいいのでしょう。 数学もやはり先の学習、文字式はすべて終え、方程式の勉強をゆっくりしていけばいいのではないでしょうか（別に完了しなくてもいいですが）。時間的に余裕があり、また他にすべきことはないかとお考えの方は、「算数の図形教室＜B＞」という問題集を、ぜひお勧めします。この夏休みだけではなく2学期も、また冬休みも利用して取り組んでほしい問題集です。とにかく図形の力がまともでない生徒、成績優秀でも図形となると弱い生徒は、いまの公立中学生の少なくとも8割以上占めていますから、2年生や3年生になって図形が不得手にならないためにも、少しでも早めの対策が必要でしょう。 ・また中1生用の問題集として次の2冊、中1英語の実力をつける問題集と中1数学・再学習問題集があります。しかしこれは、2学期の真ん中（or後半から）あたりから本格的に利用するように作られたものです。 |
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| 4. 理科と社会の実力補強の勉強が、どれほど大事であるか？！ | ||||||||||||||||
| ＜中1・2生＞＜新版＞入試理科の攻略問題集または理科の成績を上げる問題集 実力をつける地理Version 5＆歴史の要点問題集 ＜中3生＞＜新版＞入試理科の攻略問題集または理科の成績を上げる問題集 ＜新版＞入試社会の攻略問題集 |
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| ・理科と社会の豊富な知識、また確かな実力を持った生徒がいま、ほんとに少ない。そのまともな力、最低でも偏差値65以上の実力の範囲に入りきる力の養成を目指す問題集が、「＜新版＞入試理科の攻略」、「実力をつける地理と歴史＜中1・2生用＞」＆「＜新版＞入試社会印の攻略＜中3生用＞」になります。（実際は偏差値70を超える生徒もけっこういます。） この3つの問題集は過去の実績もゆたか、利用率も高い問題集で、つねに多くの生徒に利用いただいております。中1・2生の場合は、習った範囲や弱い単元の強化にまず役立てればいいですが、中3生の場合は、遅くとも夏休みから始めねば間に合わない分量と内容です。ふつうに取り組めば5，6ヶ月、夏休みも含め集中してやっても3ヶ月くらいは最低かかる勉強量かと思います。短期間で社会や理科の学力が、急激に上がるなんてことはまずありません。その意味で、塾のよくある社会や理科の夏期集中講座で、実力がつくとは到底考えられないのです。もっと地道で継続的な勉強を、そして暗記の作業も含め、できるだけ時間をかけた勉強をしていくべきでしょう。適切な問題をするとともに、繰り返しの演習、また「これは必ず覚えろ！」というまとめの知識の徹底暗記が、ほんとうの実力養成には不可欠です。 |
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| 5. 数学は、図形力で決まる！ | |
| ＜中1・2生＞算数の図形教室＜B＞ ＜中3生＞ 入試図形問題の攻略Version5 （THE 証明（入試証明の攻略 by Toppo） |
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| ・「算数の図形教室＜B＞」： 中学の1，2年の間にぜひ学んで習得しておきたい図形の知識とその学力というものがあります。これははっきりいって、いまの学校の教科書やまたその授業で学べるものではありません。また、学んでもいません。私立中学入試の経験していない生徒の9割前後は、この力をまず持ってないと判断してもいいくらいです。しかし、この図形力は、高校入試ではどうしてもなくてはならないきわめて重要なものです。入試図形問題を解くための土台になる力、それを演習します。3年生になってから、そんな土台になる力を学んでいる余裕はありません。必ず1，2年生のあいだに学習して習得しておきたいものです。 ・「入試図形問題の攻略Version4」： 学校の数学のテストでは95点前後はいつもとれているのに、実力テストの一部問題や模試になると、思うように点数がとれない。また関数や図形問題の応用が、いつもどうも解けない。そんな生徒用の問題集です。できるかぎり、この夏休みから始めたい！ もしスタートしても、やり終えるには2学期一杯かかるでしょう。まさにこれを解くことが、そして解法を研究し、覚えることが、受験勉強そのものともいえ、受験数学の核心部分の勉強となるでしょう。問題内容は、基本の説明以外、すべて入試問題で構成・企画した問題集です。 ・「THE 証明（入試証明の攻略）」： 後半部分の「相似証明」はもう少し先に勉強する（中3後半）として、前半部分の「合同」関係の証明はもうじゅうぶんできます。しかし、驚くほどできないでしょう。入試レベルの証明問題にほんとうに慣れ親しみ、また証明問題に強くなってください。この問題集で徹底して演習し、証明のテクニックを身につければ、今後如何なるテストの証明もやさしく感じるでしょう。 |
| 6. 小学5・6年生は、算数と国語のまず確かな基本の学力をぜひ身に着けておきたい！ | |
| ＜小5＆小6生＞力のある算数 by Toppo ＜小6生＞算数の図形教室＜A＞by Toppo問題集 小学算・国の学力充実問題集 力のある社会 小学5・6年英語（単語＆基礎英文）問題集 |
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| ・とにかく小5生も小6生も算数の勉強は、「力のある算数」問題集から勉強してもらいたいと考えています。学校の授業内容や進度に関係なく、コツコツ進めていってください。中学数学を学習していく上において、その必要とする知識と学力、また必ず役立つであろう問題攻略のしかたの習得には、まずこの問題集からです。 ・小6生対象として、図形専門のかなり高度な内容まで学習する「算数の図形教室＜A＞」があります。これは後々、公立トップ校受験を目指す生徒用で、算数の基礎がまずしっかりできている生徒に向いています。 ・「小学算数・国の学力充実問題集」は、算数は計算と文章題が中心、国語は漢字と語彙、それに文法を少し入れてあります。中学進学に向けて、6年の後半からの使用に向いています。「力のある社会」も同様です。 ・中学に進む前に、英語の基礎知識を必ず身につけてきたいものです。5・６年生で600個から700個くらいの英単語を覚えておく必要があると言われていますが、これは決して簡単なことではありません。単語を如何にして覚えればいいのか、その勉強をどのように具体的に進めればいいのか、それも生徒が、単なる言葉だけの指示ではなく、あくまで主体的にリアルに実践して勉強していける有効な材料を見つけて、そしてそれを持つことが大事です。その考えで作ったのが、当問題集になります。また基礎的な英文を相当量書きこんでいく訓練もしますので、英文力もそこそこ身についていくことでしょう。 |
| 7. 高校1・2生の間に、英文法の完全習得を！ | |
| ＜高校1・2年生＞大学入試・＜改訂版＞合格英文法ここまで | |
| ・文法の基礎から応用まで、大学入試に必要な問題をすべて採り入れた文法演習問題集。 利用して習得するのに、半年はすくなくともかかるでしょう。 |
| 8. ハイレベルな応用力養成（偏差値72以上）に主眼を置いた問題集 |
| ＜中1生＞中1英語の実力をつける問題集 ＜中2生＞Aクラス英語（中2編）問題集 中1・2・3英語の実力強化問題集 ＜中3生＞トッポ先生の入英語攻略・STUDＹ問題集 ＜新版＞公立入試英語の攻略Ver.4問題集 ＜新版＞公立入試数学の攻略問題集 Aクラス英語（私立難関高校）問題集 |
| ・通年用問題集及び基本の各問題集でも結構ハイレベルな、公立トップ校受験にもじゅうぶん通じる内容と応用問題を含んでいますが、上記の問題集は、さらに集中して応用的な力を高めることに主眼を置いた問題集です。 これらはいずれも各学年、早ければ夏休みから、また秋以降から本格的に取り組んでいってもらいたい問題集です。ここに併記しておきます。 |
| 9. 公・私中高一貫校生向け問題集（及び大手塾特進クラス生用） |
| ＜中1〜中3生＞総合中学英文法ゼミ 総合中学数学演習ゼミ（数学演習ゼミ(中1編） 数学演習ゼミ（中2編） 数学演習ゼミ（中3編）） |
| 学校の授業展開のスピードが速く、また詳しく適切な説明や豊富な演習もないまま中学数学を進めていく、その当然（？）のスケジュールに際し、大切な基礎と基本を自分でもうすこし演習量を積んで補いたいと考えている生徒、あるいは現状の自分の勉強にやや不十分で消化しきれていない面があると感じている生徒に、この問題集はお役に立てるでしょうか。あるいは大手進学塾に通い、そのなかでも特に公立トップ高を目指すクラスに在籍しているものの、やはり授業展開が学校に較べて速く、そこでの演習量が不足がちな生徒がいるものです。その数・英の学習を、ぜひこれで補強・強化してみてください。 数学では、なかには塾独自のカリキュラムを守るため、学校の定期テスト対策はまったく行わない、自分でそれはやるよう指導している塾もあるでしょう。その場合は、この問題集に含まれている定期テスト対策のプリントがかなり役立つものと想われます。 |
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| E-juku1st問題集へのご感想と評価 |
| 「どんな問題集なの？」というもうひとつ問題集の説明ページがありまず。また別角度から各問題集の説明をしています。、 |
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