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§10 英語について思うこと VOL.2
＜英語学習の基本って、何だ？！＞
VOL.1では、英語学習の土台の国語力について述べました。今回は中学英語の学習の仕方全般（中１・２・３）について、またその具体的問題点について書きます。ほんの少しでも参考になればor役に立てば、嬉しく存じます。
教えていて＜目に見える＞生徒の最大のウィークポイント（？）は何かといえば、「前に習ったことを忘れる！」ということです。これは何も英語に限ったことではありませんが、数学や理科、社会の単元ごとの学習と明らかに違う点は、「横」ではなく「縦」に積み重ねる科目ということです。
大まかに言って、数学の「関数」が苦手とか、社会の「日本地理」が今ひとつわかっていないとか、理科の「星」がさっぱり分からないとか、いうのならば、その箇所に戻りもう一度復習してしっかり勉強し直せばよい。もし他の単元が分かってるのならば、その横に連なる単元の弱い部分をピックアップして補強すれば、まあいいわけです。
それに対し、英語はそういうわけにはいかない！ 確かに英語も、「現在形」「現在進行形」「過去形」「未来形」とか、「不定詞」「助動詞」「関係代名詞」「It…to〜構文」など様々な文法を中１、２，３と習っていくわけですが、前に習ったことに新しい文法を載せていくわけで、例えば過去形を習ったから現在形を忘れても仕方がないということにはならない。現在形がどうも苦手、という声は聞かない。
しかし現実、たとえば今度のテストの範囲は過去形の文法としますと、生徒の答案は過去形のところはまあ出来てる。では間違いは？ 現在形です！ 現在形の部分が間違ってる場合が多い。具体的に書きますね。
「彼は昨夜１時間、自分の部屋で勉強した。」＜英作せよ。＞
He studied in his room for an hour last
night .
これは出来たとします。次です。
「由美の母さんはメアリーと買い物に行きます。」＜英作せよ。＞
Yumi's mother go shopping with Mary .（×）
Yumi's mother goes shopping with Mary .（○）
そうですね、３単現のs（es）のつけ忘れ！ 多いんです、信じられないくらい。また例えば中１ではsomeとanyを習いますね。まず基本はsomeは肯定文、anyは否定文と疑問文で使う、と教えます。４，５問の演習では理解も暗記も出来ないから（本来は自分でしっかり覚えにゃ）、そこら辺の問題集の３、４倍訓練します。次の単元、文法に入っても、意識的に出題します。間違う生徒が出ます、訂正します。しかし、たまたま反復期間が２ヶ月も空いたとすると、かなり英語が出来る生徒でもうっかりミスをする。
新しく習ってる文法が現在進行形としましょう。問題は次の通りです。
Alice is making some cakes for us .＜疑問文にせよ。＞
Is Alice making some cakes for us ? と、平気で書く。
これが次の形式なら更に目も当てられません。
Alice makes some cakes for us .《現在進行形の疑問文にせよ。》
Is Alice making some cakes for us ? と、書けばまだいいほうです。他に
もっとひどい間違いが様々出ますから。
疑問文だから、some でなくて any でしょう。しかし半数の生徒は確実に間違う。下の問題の方は９０％ぐらいの生徒が何らかの間違いをします。
つまり新しい文法に気を取られて、今までに習った当たり前の基本の文法が疎かになってしまう。しっかり確実に載せていくことが出来ないんです。基本の実力とは、このことを指しています。「前に習った基本に新しいことを載せていけばいい」だけです。
英語の場合、人から言われて「ああ、なるほど」とか「ああ、そうだった」というのは、わかっていないのに等しい。「わかっているのについミスをする」とよく耳にする言葉ですが、人間のことですからミス、失敗、間違いはつきものです。しかし、それを減らさねばならない。最小限に減らす努力、反省をしなければならない、と思います。わかることと、出来ることは違うんだから。
もしミスをすれば、その間違いから学ばねばならない、失敗から学習せねば・・・ 今度は”同じ”ミスをしないように、と深く頭に刻み込むことです。けれども現実の生徒の学習の姿は、その間違ったところで立ち止まらない！直ぐに次へ進もうとするんです。１秒もありません、今度は間違えないように気をつけよう、という顔がない、表情をしていないんですね。つまり、立ち止まって「学習」していない。これでは何度もミスを繰り返します。そのつど、こ
らが訂正、指導する、まったく疲れます。ですから直ぐに次へ進もうとする生徒は、立ち止まらせます、「考えろ」と。
上に書いた内容は、「縦」の積み重ねの学習のある局面について述べましたが、その本質は部分でもあり、全体にも通じます。
では英語学習の基本、その進め方はどうしていくべきか？ 中１、２，３年の全体についていえることを書きます。（各学年のより具体的な英語学習とその問題点、対策は、VOL.3〜５で展開します）
＜ヒアリングについては、省きます＞
【英語学習の基本】
1.「頭の目」を開けて読むこと！
2.声を出して読むこと、即ち耳を刺激すること！
3.手で覚えること！
4.基本構文を暗記すること！
5.ノートを活用すること！
6.復習して、自分の頭で考えること！
★1.「頭の目」を開けて読むこと！
勉強してるとき、顔についてる目は開けてますが、頭の目もはっきり開け
て、英文を見ること！ 見てるようで見ていない、見えてるようで見えてな
い、ことが実は多い。その見ていない、見えていないところがミスするので
あり、英作ともなると、どうだったかなと考えるところなのである。普段か
ら「頭の目」をしっかり使って英文を見る習慣をつけること。
具体的に言うと、考える視点は一つ。教科書or問題集orプリントの英文が
全て、自分にとって間違いなしに英作できるかどうか？！を考えて見ること
！その目で見れば、ぼーっと英文を見てる暇はない。主語はどれ、時制は何
？ 文の形は何？ 熟語はこれか、この場合名詞は複数か、前置詞の確認、
等等、目を光らせて即ち、「頭の目」を開けて読んだり、見たりしなければ
ならないことになる。
最初は大変そうだけど、なんでもそうだけど慣れればたいしたことではな
い。この目は誰からも与えられない、自分で身につける努力をせねば！
★2.声を出して読むこと、即ち耳を刺激すること！
誰も数学を声出して読むものはいない。しかし英語は語学である。語学の
勉強方法の一つは昔から音読です。耳からも入れるのである。ヒアリングの
ときだけそうするものではない。中１はまだしも、中２、中３になるにつれ、
静かな勉強になるのはどうしたことか？ 学校でも家でも、また塾でも、声
を出して読む機会が減る。これはおかしな事だ。
目から入る頭の勉強に重点が置かれていまい、耳から入る勉強が不足して
る！ 即ち、耳を通して脳を刺激していないんですね。この直接目に見えな
い勉強（音読）が実はとても大切なんです。
それは例えば次のことと似ている。運動部でいいますと、ランニングです
ね。好きな人はあまりいないと思うけど、テニス部でも野球部でもどんなク
ラブでもいいんだけど、必ずしんどいランニングをしますね。下半身を鍛え
る為。いきなり試合をしても、足腰が弱いと直ぐへばるし、またうまくなれ
ない。英語学習も同じでしょう。音読はランニングです。音読をして足腰を
鍛えて下さい。
英語が出来ない、苦手な生徒に音読させますと、或いは途中入塾して学校
での英語成績はまあまあでも実力が足りない生徒に英文を読ませますと、決
まってすらすら読めません。どこかぎこちなく、また英単語を一つ一つ区切
って読んだり、切ってはいけないところで切って読んだりします。音読して
いないことが見え見えです。それと比例して英語の実力はありません。
「読書百遍、意自ずから通ず」と言いますように、そこまでいかなくても何
遍も読んでるうちに、英文が「見えて」きますし、大事な箇所も分かります
し、注意するところも自分で考えられるようになりますし、暗記もほぼ出来
ます。その上に、文法演習なり、問題なりこなしていけば、知識は強固にな
りますね。
では、何を使って音読すればよいのか？
教科書ですね。自分の学んでるリーダー（ニュー・クラウン、ニュー・ホ
ライズン、など）を、学校の授業の進度に合わせてLessonごと読み進めてい
く。例えば３０回くらい読むと決めて、一日５回（１５分）を毎日読んで６
日で終了。読み足らねば更に読めばいいし、読みたくなければ読まないでよ
い。自分でとにかくノルマを決めて、実行すること。直ぐに効果が出るもの
ではないので、最低でも３ヶ月は必要かな、次第に英文を考えずとも口から
出るようになれば、本物ですね。問題は継続です！
★3.手で覚えること！
手で覚える、ということは、３つ意味があります。まず一つは、間違った
問題はノートに各３〜５回、繰り返して覚えるということ。更に赤鉛筆など
でチェックしてしっかり記憶の確認をする。二つ目は、テストや問題演習の
解答チェックの際、答えの○×や単なる直しだけの浅い勉強ではなく、常に
赤ペンを持って大事なところ、注意する箇所をマークして覚えるということ
。三つ目は少し意味が違いますが、その場その場の表面的な暗記ではなく、
習ったことは決して忘れない深い覚え方をするということ。即ち、目だけで
覚えるのではなく、体の中まで入れ込んでしまう、という意味です。
「あなたに会えるのを楽しみにしています」＜中２レベル＞
I'm looking forward to seeing you. 間違うのはseeing
のところです
ね。体の芯まで入っていれば、see になるはずがありません。いちいち考え
ずとも、すらすら書けるところまで覚えてしまう！ つまり、「手で覚える
」ことを基本とすべし。
★4.基本構文を暗記すること！
これも英語学習の基本中の基本ですね。
例えば中１でしたら、
How do you go to the station ? （あなたはどうやって駅へ行きますか）
I go there by bus. （バスでいきます）
例えば中２でしたら、
She runs faster than any other girl in
her class.
（彼女はクラスのほかのどんな女の子よりも速く走ります）
例えば中３でしたら、
This tea is so hot that I can't drink
it.
＝This tea is too hot for me to drink.
（このお茶はとても熱いので私は飲めません）
ランダムにただ思いつくまま書いたのですが、実際の生徒はもし上の日本
文を英作せよ、と出されば、その場で考えて（？）て書きます。何故、考え
るのでしょう？ それは基本文、重要な英文を覚えていないからです！
中１の文で見ますと、その間違いの一つ。
I go to there by bus. と書きます。there
に変えれば to はいらない。
基本をきっちり覚えておらず、その場で考えるから間違えるのです。
中２の文では、習った当初はだいぶ書けますが、２ヵ月後にテストしたと
します。まったく書けない生徒が３割、書いて様々なミスをする生徒が６割
ぐらいになるかと思います。残りの１割ぐらいの生徒が書けるかどうかです
。例えば、暗記した文例が、
Lake Biwa is larger than any other river
in Japan.
なら、その英文を元にして書けばいい。原因は土台になる基本構文をまった
く覚えていないか、忘れてしまってるかです。
中３の文は比較的書きやすい、入試にもよく出る書き換え問題です。しか
し、ほんとにわかってるのかな？という視点で問題を作ると、it
の有無で
相当の生徒がミスをおかします。
教科書、問題集、その他プリントなどで繰り返し出てくる文は最低暗記し
ていくのが、英語学習の基本です！
★5.ノートを活用すること！
やはり勉強はノートではないかな。いくら素晴らしい先生についても、価
値ある問題集や参考書を利用しても、学んで吸収するのは自分自身。たくさ
ん問題演習するのも一つの大切な勉強の仕方であるけれども、その中で何を
理解したのか、何を暗記するのか、覚えるのかを追及する為に、自分のオリ
ジナルなノートがどうしても必要になると思う。
それは、学校や塾での先生の説明を写したノート、間違い練習のノートと
いった受身的な種類のものではなく、積極的、能動的な「まとめのノート」
だ。結局は自分の頭に入ってることしか出来ない、と生徒の姿を見てつくづ
く思う。ひらめきや直感も何もないところから生まれるのではなく、頭に蓄
積された知識、情報、また体験から出てくるものである。
そこまでゆかなくても、自分の目、頭で考え、ノートにまとめたことはそ
う簡単に忘れるものではない。もし忘れたとしてもノートの記憶の作業を辿
れば想い出すこともある。それに反して、人から言われた大切なことはいと
も簡単に忘れる。多少多めに問題を解いても同じ。自分のものになっていな
いことが多いから。
学力テストや実力テストの偏差値で言うと、中学の場合、習ったことの基
本（難しい応用ではない）の８０％覚えていて、その９０％が出来れば、偏
差値で上限６５ぐらいにはいく、と経験則では申し上げられる。ただし、中
３の１学期の段階で、５科目すべて。と言うことは、中１・２年の英語、数
学、国語、理科、社会の5教科、２年間の集積であり、全分野ということ。
定期テストの狭い範囲ではなく、その集合であるわけだから、習った基本
のどれだけ確実に覚えているかが、実力の根底になければならない。その根
底を着実に埋めていく、積み重ねていくのには、どうしても「まとめノート」
の勉強が必要であると思います。
★6.復習して、自分の頭で考えること！
これは＜5＞の言い換えに過ぎないかもしれません。そこで一つ追加するに
止めます。
英語も数学と同様、授業の説明を聞いて「わかった」ことと「出来る」こ
ととは違う！ということを、はっきり知る、また自覚することが大切だとい
うで。つまりこのことがわかれば必然的に、「復習をしなければいけない」
という勉強の基本に至ります。
しかし現実の生徒を見ていると、その大半はどうもわかっていないなあ、と
感じることがしばしばです。勿論その場合、復習の大切さ、そのしかたを質
問したり、例をあげて説明したりさまざま試みるのですが、それでも本当に
はわかっていない、と感じることが往々にしてあります。何でこんなわかり
きった当たり前のことを、わざわざ書かざる得ないのか？
それは「わかった」から「出来る」へ、復習して自分のものにしている生
徒があまりにも少ないからです。宿題が復習と思ってる生徒も随分いますね。
自分の頭で考えたこと、整理し直したことが復習でしょう。「わかった」
ことを再度確認、「いまひとつわからないこと」を「わかるようにする」こ
と、そしてそれらすべて自分で「出来るようにする」が復習でしょう！ 更
に一つ、それでもわからない箇所があれば先生に問う、これで復習の完了で
す。
次回、VOL.3では中１の英語の取り組み方を書きます。
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